תגית: מודעות פונולוגית

מודעות פונולוגית

פעמים רבות נתקלים במושג זה, בעיקר בגילאי גן חובה ובתחילת כיתה א'. גם באבחונים שונים נעשה שימוש במושג. אז מה היא מודעות פונולוגית ומדוע היא כה חשובה?

מודעות פונולוגית היא היכולת שלנו לפרק את השפה שלנו לצלילים, ולבצע מניפולציה על הצלילים הללו.

מדוע זה חשוב? בתהליכי קריאה וכתיבה אנו מפרקים מילה לצליליה ובסוף התהליך אנו קוראים אותה כיחידה שלמה – לדוגמא – הצלילים שמרכיבים את המילה חציל הם ח -(א) – צ -י -ל. כמבוגרים אנו קוראים את המילה כמילה שלמה ואין לנו צורך בפירוקה. אולם בתחילת תהליך הקריאה אנו, קודם כל, נקרא את הצלילים שמרכיבים אותה, ורק לאחר מכן נוכל לקרוא אותה באופן שוטף.

מחקרים רבים (Melby-Lervag, 2012, Castles, 2004 & Coltheart) הראו שמודעות פונולוגית בגילאי הגן, תנבא בצורה הטובה ביותר את יכולת הקריאה בכיתה א'. כלומר – ילד עם מודעות פונולוגית נמוכה, נמצא בסיכון לקשיי קריאה. לכן בגילאי הגן גננות רבות משקיעות זמן רב בפעילויות הקשורות לפיתוח ושיפור המודעות הפונולוגית של הילד (צליל פותח, צליל סוגר, מילים מתחרזות וכו').

המודעות הפונולוגית מתחילה להתבסס בגיל הגן, וממשיכה להתבסס בכיתה א' כאשר הילדים רוכשים את אותיות הא"ב.

מומלץ מאוד לתרגל מודעות פונולוגית בגן חובה ולהמשיך ולתרגל אותה גם בכיתות א-ב.

כמה משחקים אפשריים לשיפור המודעות הפונולוגית:

משחק מסלול צלילים – במקום להשתמש בקובייה, משתמשים במילים – בוחרים מילים ארוכות וקצרות ומתקדמים לפי מספר הצלילים שיש במילה.

תופסת צלילים – על התופס להגיד צליל מסויים, ויתר המשתתפים צריכים לרוץ ולגעת במשהו שמתחיל בצליל זה. מי שהצליח לגעת בחפץ של הצליל מוגן (ממש כמו בתוספת צבעים).

משחקי זיכרון – צריך לחפש זוגות של מילים שמתחילות / מסתיימות באותו צליל – מומלץ להכין יחד עם הילדים את המשחקים.

 

מקורות

Castles, A.,  & Coltheart, M. (2004). Is there a casual link from phonological awareness to success in learning to read? Cognition, 91, 77-111.

Melby-Lervag, M,, Lyster, S.-A. H., & Hulme, C. (2012). Phonological skills and their role in learning to read: A meta-analytic review. Psychological Bulletin,. Advance online publication. Doi:10.1037/a0026744.